Pero las horas previas a la graduación la dejaron molesta y humillada cuando ella, una madre que no habla inglés trató de navegar el proceso de solicitudes y becas universitarias.

Los consejeros escolares no se reunirían con ella, dijo. Fue expulsada de una llamada de Zoom con funcionarios escolares después de revelar su estado migratorio, dijo.

Pronto se mudó a Trumbull, con la esperanza de que el sistema escolar y sus recursos fueran mejores para su hija de 6 años.

Eso fue hasta que recibió documentos que no podía entender. Después de encontrar a alguien para traducir las páginas, se dio cuenta de que se trataba de la salud de su hija. Sin la traducción, ella no lo habría sabido.

Callazos estuvo entre varias docenas de defensores que hablaron o enviaron testimonio por escrito al Comité de Educación el 22 de febrero, a favor del Proyecto de Ley 6663 de la Cámara, o la creación de una “carta de derechos” para padres de estudiantes del idioma inglés.

La declaración de derechos exigiría que los padres de un estudiante ELL tengan derecho a que se comunique la información en el programa de enseñanza del idioma en el que se enseña a su hijo, además de la presentación y aclaración de 17 derechos, incluido que los niños pueden recibir una educación pública sin importar su estado migratorio y que los padres puedan solicitar un traductor calificado para "interacciones críticas".

Otros padres tenían historias similares a la de Callazos.

Rosalina Rojano emigró a los Estados Unidos hace 27 años desde México. Su hijo menor es un estudiante de sexto grado en las Escuelas Públicas de Hartford [HPS]. Dijo que quiere abogar por su hijo, pero siente que nunca podrá hacerlo porque no habla inglés.

“He perdido toda confianza en la capacidad de llamar a la escuela de mi hijo porque sé que nunca habrá nadie con quien hablar”, escribió Rojano en un testimonio público. “Quiero aprender más sobre los medios días que tiene HPS; Quiero informar a la escuela cuando mi hijo esté enfermo y no pueda asistir a la escuela, y quiero poder llamar a la escuela cuando algo haya sucedido en la vida de mi hijo y pueda afectar su educación. Nunca podré hacer nada de esto porque la escuela no tiene a nadie que hable mi idioma” disponible para ayudar.

Y para Sayda Alverto, que vive en Bridgeport, pasó los últimos cinco años sin saber que su hijo había sido cambiado a instrucción regular en lugar de clases para estudiantes de inglés.

Nadie le había dicho sobre el cambio, y ella dice que nunca recibió informes de progreso sobre el éxito de su hijo o si le estaba yendo bien en sus clases.

La audiencia comenzó con un comentario de la comisionada del Departamento de Educación del estado, Charlene Russell-Tucker, quien expresó su apoyo al proyecto de ley y dijo que la legislación podría ayudar a la creciente población ELL de Connecticut de más de 45,000 estudiantes.

“Un pilar del trabajo de la agencia siempre ha sido garantizar el acceso y las oportunidades educativas”, testificó Russell-Tucker. “Para lograr este objetivo y satisfacer las necesidades de los aprendices de inglés/aprendices multilingües, es imperativo que construyamos los apoyos sistémicos en este proyecto de ley propuesto a nivel local”.

El representante Devin Carney, R-Old Lyme, tenía preocupaciones sobre el proyecto de ley, incluido lo que significa tener un traductor calificado y cómo establecer recursos confiables para ayudar a los padres que no hablan inglés, especialmente si es un idioma que no es español.

“Una de mis preocupaciones es la cantidad de personas que tenemos para realizar estos servicios”, dijo Carney. “En uno de mis pueblos, hay una gran comunidad brasileña y su primer idioma es el portugués. A veces, por lo que me dicen, puede ser difícil encontrar la cantidad de personas realmente necesarias para ayudar a la cantidad de niños que hablan portugués como primera lengua. Y hay una gran variedad de idiomas que hablan principalmente los estudiantes”.

Russell-Tucker respondió que, para algunos distritos, las barreras del idioma no son una "situación nueva" y algo que han estado tratando de combatir durante años.

“Este proyecto de ley se asegura de que estemos consolidando esa conversación enfocada”, dijo. “Se trata de no poner excusas para apoyar a nuestros estudiantes del idioma inglés en nuestro estado”.

El representante Antonio Felipe, D-Bridgeport, quien copatrocinó el proyecto de ley, también tuvo un sentimiento similar al de Carney y le preguntó al Departamento de Educación si estaría dispuesto a trabajar con los legisladores para garantizar que si un distrito escolar no tuviera los recursos adecuados, que podrían contar con los pueblos vecinos.

“Eso es algo en lo que ciertamente trabajaríamos con nuestros distritos y continuaríamos teniendo esas conversaciones porque es importante”, dijo Russell-Tucker.